6月14日電 據(jù)國家文物局網(wǎng)站消息，近日，教育部、國家文物局聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于推動新時代文物職業(yè)教育改革發(fā)展的實施意見》。

　　國家文物局發(fā)布的政策解讀中提到，近年來，文物職業(yè)教育得到快速發(fā)展，但在全國職業(yè)教育領(lǐng)域中，仍起步較晚、規(guī)模較小、質(zhì)量有待提升，存在專業(yè)布局不合理、“雙師型”教師數(shù)量不足、教材尤其是實踐課教材匱乏、產(chǎn)教融合深度不夠等諸多難點和堵點，難以滿足文物事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的需要，亟待深化文物職業(yè)教育體制機制改革。

　　文物職業(yè)教育范疇主要包括教育部頒布的《職業(yè)教育專業(yè)目錄(2021年)》中的文物保護技術(shù)、文物修復(fù)與保護、文物考古技術(shù)、文物展示利用技術(shù)、石窟寺保護技術(shù)、古建筑工程技術(shù)、古建筑工程等專業(yè)，以及文物數(shù)字化、土遺址保護等行業(yè)急需領(lǐng)域涉及的專業(yè)。職業(yè)教育層次包括中職、高職?？?、高職本科，還涵蓋在職培訓(xùn)和在崗教育。

　　《意見》旨在以完善文物領(lǐng)域技能人才培養(yǎng)體系為重點，調(diào)結(jié)構(gòu)、提質(zhì)量、促創(chuàng)新、重傳承、激活力，統(tǒng)籌推進育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機制改革，持續(xù)提升職業(yè)學(xué)校文物相關(guān)專業(yè)辦學(xué)水平和培養(yǎng)質(zhì)量，努力形成結(jié)構(gòu)布局合理、培養(yǎng)質(zhì)量過硬、產(chǎn)教深度融合、保障機制健全的新格局，為推動我國文物事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。

　　《意見》共分為總體要求、重點工作、組織保障等3個部分，部署了加強職業(yè)道德教育、完善培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化專業(yè)布局、深化專業(yè)課程改革、加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)、創(chuàng)新培養(yǎng)模式、建設(shè)產(chǎn)教融合多樣化載體、提升創(chuàng)新服務(wù)能力、加強行業(yè)指導(dǎo)、拓寬就業(yè)渠道等10項重點工作。

　　《意見》以優(yōu)化結(jié)構(gòu)布局、推進產(chǎn)教融合為主要關(guān)注點，對文物職業(yè)教育與行業(yè)需求銜接中存在的痛點問題提出切實可行的針對性解決措施，是各地教育、文物部門開展好文物職業(yè)教育的指導(dǎo)性文件。

　　一是優(yōu)化文物職業(yè)教育結(jié)構(gòu)布局。文物職業(yè)教育涉及中職、高職?？坪透呗毐究茖哟危鲗哟稳绾尾季?，各專業(yè)有何發(fā)展側(cè)重，是文物職業(yè)教育面臨的兩個最基本問題。文物保護修復(fù)、展示利用等工作對技能人才的交叉學(xué)科知識和實際操作技能都有較高要求，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)歷層次低、學(xué)制短，不同層次職業(yè)教育存在培養(yǎng)目標不夠清晰、培養(yǎng)方案和定位的銜接不順暢、培養(yǎng)內(nèi)容重疊等問題，嚴重制約學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。為此，《意見》提出鼓勵開展中職與高職(3+2)五年貫通，并加強與有關(guān)職業(yè)本科的培養(yǎng)銜接。同時，聚焦實施長學(xué)制，推動各層次文物職業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、課程體系等方面實現(xiàn)有效銜接。此外，專業(yè)設(shè)置與行業(yè)需求、學(xué)生就業(yè)有密切聯(lián)系，《意見》明確，“古建筑工程技術(shù)”“文物考古技術(shù)”“文物展示利用技術(shù)”專業(yè)的行業(yè)需求量較大，應(yīng)重點發(fā)展；“文物修復(fù)與保護”“石窟寺保護技術(shù)”專業(yè)應(yīng)在培養(yǎng)方式、就業(yè)方向等方面進行優(yōu)化；根據(jù)行業(yè)數(shù)字化發(fā)展趨勢，及文物行業(yè)急需土遺址、壁畫保護修復(fù)等工種的實際情況，增設(shè)“文物數(shù)字技術(shù)”“土遺址保護技術(shù)”“壁畫彩塑保護技術(shù)”專業(yè)。

　　二是重點強化產(chǎn)教融合。產(chǎn)教融合是衡量文物職業(yè)教育改革成效的重要標志，是實現(xiàn)教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈與價值鏈有機銜接的重要舉措。從實踐層面來看，文物產(chǎn)教“合而不融”的問題長期存在，職業(yè)院校與文博機構(gòu)沒有暢通的溝通渠道，合作形式和內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性。為此，《意見》明確，支持行業(yè)企業(yè)(機構(gòu))牽頭，聯(lián)合高水平高等院校、職業(yè)學(xué)校和事業(yè)單位，打造若干行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，搭建政行校企(事)對話合作平臺。根據(jù)《意見》部署，教育部、國家文物局將認定一批文物產(chǎn)教融合基地，主要考察職業(yè)學(xué)校、文博單位共商培養(yǎng)方案、共組教學(xué)團隊、共建教學(xué)資源，共同實施學(xué)業(yè)考核評價，推進教學(xué)改革，提升技能人才培養(yǎng)質(zhì)量等情況。

　　三是積極推進“三教”改革。教師方面，既有文物、化學(xué)、材料等專業(yè)背景，又有豐富的行業(yè)實踐經(jīng)驗的教師嚴重缺乏，《意見》將加強“雙師型”教師培養(yǎng)，提出實施教師教學(xué)實踐能力提升計劃，支持文物行業(yè)業(yè)務(wù)骨干、全國技術(shù)能手到職業(yè)學(xué)校兼職任教，職業(yè)學(xué)校教師到文博單位掛職鍛煉。教材方面，大部分職業(yè)院校沒有針對職業(yè)院校文物相關(guān)專業(yè)編制的教材，實踐課教材更為匱乏。為此《意見》明確，將開發(fā)文物建筑保護、石窟寺保護、壁畫彩塑保護等產(chǎn)教融合優(yōu)質(zhì)教材、急需緊缺教材，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。教法尤其是實踐教學(xué)方面，我國目前文物相關(guān)專業(yè)實踐實習(xí)時長遠低于國際文物保護強國?！兑庖姟丰槍π蕴岢鐾苿永碚?、實踐學(xué)習(xí)一體化，專業(yè)課教學(xué)中實訓(xùn)時長占比不低于50%，鼓勵學(xué)生到相關(guān)考古、文物保護修復(fù)、博物館展覽等實踐項目中實習(xí)實訓(xùn)，提高學(xué)生的實踐與動手能力。

　　四是助力學(xué)生成長成才。近年來，山西、陜西、山東在特定高校探索文物全科人才定向培養(yǎng)模式，學(xué)生免除學(xué)費，畢后定向到基層文博事業(yè)單位就業(yè)，是保障基層文博單位人才供給的有益嘗試?！兑庖姟肺{文物行業(yè)培養(yǎng)使用人才的經(jīng)驗，明確了各地可從在校生中定向培養(yǎng)文物相關(guān)專業(yè)學(xué)生，保障文博事業(yè)單位就業(yè)崗位。此外，針對文物相關(guān)專業(yè)學(xué)生對技能等級認定的迫切需求，《意見》還做出完善文物行業(yè)相關(guān)職業(yè)技能等級的部署。國家文物局已與人力資源社會保障部共同印發(fā)了《文物修復(fù)師國家職業(yè)技能標準》《考古探掘工國家職業(yè)標準》，將發(fā)布《文物修復(fù)師國家職業(yè)技能等級考核大綱》，與人力資源社會保障部研究制訂加快推進文物相關(guān)職業(yè)技能等級認定的實施意見，鼓勵各地職業(yè)學(xué)校申請認定為文物相關(guān)職業(yè)技能等級評價機構(gòu)，促進技能人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展需求有序銜接。