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      中國山水畫教學(xué)中的三大誤區(qū)

      中藝網(wǎng) 發(fā)布時(shí)間: 2015-01-06



      臨摹寫生有誤區(qū)

        在我國各個(gè)藝術(shù)院校的山水畫教學(xué)過程中,臨摹、寫生、創(chuàng)作三個(gè)部分缺一不可。但是,重技法輕理解,重模仿輕創(chuàng)作的現(xiàn)象也一直存在。南京藝術(shù)學(xué)院的徐鋼舉了自己在教學(xué)中觀察到的例子:在4年的學(xué)校學(xué)習(xí)中,學(xué)生對中國山水畫意境、品格都有一定的把握,因?yàn)檫@個(gè)過程是有老師指導(dǎo)的。但在畢業(yè)兩三年以內(nèi),這些學(xué)生創(chuàng)作的中國畫在筆墨、品格兩方面就有很大的下滑。徐鋼說,這就說明在本科教學(xué)中對中國畫標(biāo)準(zhǔn)問題認(rèn)識(shí)上不深刻?!叭绻谂R摹中僅強(qiáng)調(diào)技法是有偏頗的。在動(dòng)手畫的時(shí)候要告訴學(xué)生,這張畫為什么是經(jīng)典,筆墨高度在哪里。因?yàn)閷W(xué)生最終是要自己創(chuàng)作的,而不是我們教學(xué)生一輩子。要形成學(xué)生對中國畫標(biāo)準(zhǔn)的理解,讓學(xué)生畢業(yè)以后在自己創(chuàng)作中對中國畫有比較高的把握?!?br/>
        不少教師認(rèn)為,現(xiàn)在學(xué)生在臨摹的過程中,往往只關(guān)注古人的技法,卻并沒有真正“讀”懂畫。臨摹不應(yīng)該是簡單對著圖像去描摹,臨摹得像不像是一個(gè)方面,但更重要的是要從技法上升到道德層面,理解為什么要這樣用筆,畫的美感在哪里?

        那么,究竟應(yīng)該怎樣進(jìn)行臨摹教學(xué)呢?中國藝術(shù)研究院研究生院副院長許俊認(rèn)為,現(xiàn)在課徒畫稿的教學(xué)是中國畫師承或者教授最好的途徑。山東藝術(shù)學(xué)院教授王興堂則把學(xué)習(xí)山水畫的過程從低到高,分成了從技法、造型、審美、精神等多個(gè)層面,讓學(xué)生有規(guī)律、有次序地臨摹傳統(tǒng)山水畫。

        在臨摹和創(chuàng)作之間,中間環(huán)節(jié)就是寫生。天津美術(shù)學(xué)院教授方勇直言,現(xiàn)在寫生和臨摹嚴(yán)重脫節(jié),更多是依賴于學(xué)生對于自然的直覺觀察。

        方勇認(rèn)為,在大學(xué)三年級的階段,應(yīng)該加上一種課程:把對于傳統(tǒng)章法的研究或者對傳統(tǒng)某種形式的研究放在寫生課程里。在寫生課程中,可以要求學(xué)生根據(jù)自己的臨摹方法和喜好,在寫生中間把體驗(yàn)表達(dá)出來,把對傳統(tǒng)研究、章法的研究放在寫生里,盡量畫得像傳統(tǒng)的經(jīng)典圖示,而不是自然視覺型的概念。這種狀態(tài)結(jié)合反而打開了和傳統(tǒng)視覺型和傳統(tǒng)章法、傳統(tǒng)空間、傳統(tǒng)筆墨、傳統(tǒng)審美的聯(lián)系,解決了對景寫生的時(shí)候容易對透視或者近大遠(yuǎn)小的限制狀態(tài)。表面上是沒有個(gè)體、沒有感受,而實(shí)際上和前人筆性結(jié)合、意向結(jié)合有聯(lián)系。學(xué)生在自我解讀和筆墨探索以后,對傳統(tǒng)和寫生的理解不再是照抄的概念,會(huì)找到聯(lián)系點(diǎn)。

        在創(chuàng)作方面,應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生建立自己的語言體系,在實(shí)踐創(chuàng)作中不斷堆高、加大,把自己提升起來。許俊說,“現(xiàn)在是信息化的時(shí)代,我們很容易走出國門到世界各地走走看看,不管是自然景物或者博物館,人文的東西能夠打開很多思路。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的藝術(shù)語言,這樣中國畫才能不斷發(fā)展?!?br/>
        西化東移很嚴(yán)重

        在我國,由于藝術(shù)類招生考試等方面的客觀因素,素描、色彩等在藝術(shù)院校占據(jù)強(qiáng)勢地位,中國畫的教學(xué)處在一個(gè)頗為尷尬的地步。并且,國內(nèi)的藝術(shù)學(xué)院經(jīng)常到國外考察,想吸收一些經(jīng)驗(yàn),但這種吸收和借鑒又很不對味。中國美術(shù)學(xué)院教授卓鶴君指出,從全國的美術(shù)教學(xué)上來看,西化東移比例很大,而中國畫是在艱難地支撐。有很多學(xué)過素描、色彩的人轉(zhuǎn)到中國畫,造型能力很強(qiáng),但是筆墨造形能力還要研究?!爸袊嫿虒W(xué)上很多都西化,我感覺到這方面要加強(qiáng)。西方的繪畫是科學(xué)的、光學(xué)的,而中國繪畫是意向的。西畫教學(xué)現(xiàn)在這么強(qiáng)大,我很擔(dān)心中國畫的前景。希望中小學(xué)美術(shù)老師除了書法培訓(xùn)之外,也能有針對中國畫的培訓(xùn)?!?br/>
        針對這些問題,山東藝術(shù)學(xué)院院長張志民提出了不同的看法。他說,地球上最美的風(fēng)景,西方、中國的畫家都說好,這是英雄所見略同,在藝術(shù)上其實(shí)是有共同點(diǎn)的,藝術(shù)上的美是一致的。但是,現(xiàn)在的藝考或是教學(xué),往往只選取了一個(gè)表面。但從另外一個(gè)角度來說也有欣慰的地方,中國人對素描、色彩已經(jīng)提高到這個(gè)水平了。以前我們對西畫一點(diǎn)都不懂,但是整個(gè)中國對西方繪畫掌握得很多?!拔覀?nèi)グ屠杷囆g(shù)學(xué)院和他們的教授交流,我說你們法國流派、畫家喜好我們都知道,但是你知道我們中國的就很少。我認(rèn)為這不是壞事,將來也會(huì)是一件好事,因?yàn)槲鞣接械奈覀冇校鞣經(jīng)]有的我們也有?!?br/>
        近親繁殖現(xiàn)象多

        近年來,“近親繁殖”現(xiàn)象凸顯。由于山水畫教學(xué)的特點(diǎn),教師示范較多,學(xué)生如果不加理解,“拿來主義”,往往會(huì)發(fā)生師徒繪畫風(fēng)格相近甚至相同的情況。中央美術(shù)學(xué)院教師丘挺頗有同感,他認(rèn)為:現(xiàn)在山水畫教學(xué)還是比較傳統(tǒng)的狀態(tài),就很容易造成層層相依,近親繁殖。作為一個(gè)教育者,要讓學(xué)生通過知識(shí)、技術(shù)的訓(xùn)練,達(dá)到人的情感和心靈解放的歷程。在這個(gè)歷程中,學(xué)生在表達(dá)的時(shí)候是至關(guān)重要的?!皩W(xué)院作為藝術(shù)感受力的管理機(jī)構(gòu),老師個(gè)體很容易成為藝術(shù)感受力的管理者,我們分配學(xué)生的藝術(shù)感受力,我們在指派。如何激活通過傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)樣式,激活學(xué)生個(gè)體,因材施教,這是大家需要思考的問題。”

        何加林則直言,教師應(yīng)該把審美提升到文化和精神層面,“我不喜歡吃甜食,但是也要嘗嘗辣的、嘗嘗咸的?!痹诮虒W(xué)培養(yǎng)當(dāng)中,培養(yǎng)的是藝術(shù)家,不是培養(yǎng)教師的跟班。何加林說,如果培養(yǎng)的學(xué)生像老師,只有兩種情況,“你是一個(gè)很好的畫家,但不是一個(gè)教育家。其次,你希望所有人都像你,但卻犧牲了所有學(xué)生的藝術(shù)天分?!?br/>



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